Tik 42 proc. matematikos mokytojų ir 46 proc. pradinių klasių mokytojų savo kompetencijas mokyti matematikos sutrikimą turinčius mokinius vertina kaip pakankamas. Tai atskleidė Lietuvoje atliktas tyrimas, kuriame dalyvavo daugiau nei 700 pedagogų. Matematikos mokymosi sutrikimams (angl. discalculia) buvo skirta ypatinga vieta ir Vilniuje vykusioje tarptautinėje mokslinėje konferencijoje „Kai matematika tampa iššūkiu: kaip atpažinti ir įveikti matematikos mokymosi sunkumus“, kurią organizavo Lietuvos įtraukties švietime centras. Joje ekspertai iš Lietuvos, Graikijos ir Belgijos pristatė naujausius tyrimus bei dalijosi gerąja praktika.
Švietimo valdymo informacinės sistemos 2023–2024 mokslo metų duomenimis, iš daugiau nei 46 tūkst. specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių tik 2049 (4,42 proc.) oficialiai diagnozuotas matematikos mokymosi sutrikimas. Tačiau užsienio tyrimai rodo, kad šis skaičius galėtų siekti 7 proc. „Lietuvoje vis dar trūksta aiškaus matematikos mokymosi sutrikimų diagnostikos įrankio, todėl dalis mokinių lieka neatpažinti. Tai ne tik apsunkina galimybę jiems suteikti tinkamą pagalbą, bet ir daro įtaką jų akademiniams pasiekimams bei savivertei“, – teigė Lietuvos įtraukties švietime centro direktorė Sandra Valantiejienė.
Matematikos mokymosi sutrikimai dažniausiai pasireiškia sunkumais suvokti ir taikyti matematikos sąvokas, skaičius bei operacijas. Jie gali paveikti tiek vaikus, tiek suaugusiuosius, o pirmieji požymiai neretai išryškėja ankstyvame amžiuje. Vaikystėje jie gali pasireikšti sunkumais suprantant skaičių dydį, jų eiliškumą, atliekant paprastus skaičiavimus, skaitant laikrodį ar skaičiuojant pinigus. Paauglystėje ir suaugus kyla problemų planuojant biudžetą, matuojant laiką, svorį, atstumus ar naudojantis skaičiuotuvu.
Pasak S. Valantiejienės, itin svarbu stiprinti mokytojų kompetencijas, kad jie gebėtų laiku pastebėti šiuos sunkumus ir taikyti tinkamas mokymo strategijas.
Tikslios instrukcijos gali padėti
Konferencijoje dalyvavusi Belgijos lektorė Marie-Pascal Noel pabrėžė, kad matematikos mokymosi sutrikimą turintys vaikai susiduria su iššūkiais atliekant net paprasčiausias užduotis, pavyzdžiui, nustatant skaičių eilės tvarką, vertinant apytikslį kiekį, lyginant skaičius ar atliekant paprasčiausias aritmetines operacijas.
Tuo tarpu Graikijos švietimo ekspertas Giannis Karagiannakis pristatė praktinius metodus, kaip įvertinti ir diagnozuoti įvairius matematikos mokymosi sutrikimų tipus. „Yra trys pagrindiniai tipai: susiję su simboliniu skaičių suvokimu, aritmetinių operacijų atlikimu ir matematiniu samprotavimu. Kiekvienam iš jų būtina parinkti specifinius mokymo metodus. Simbolinio skaičiaus suvokimo trūkumui įveikti rekomenduojamos kuo aiškesnės instrukcijos, vizualinės priemonės ir daugybė pavyzdžių. Mokiniai, patiriantys sunkumų su aritmetinėmis operacijomis, gali pasinaudoti algoritmais ir struktūruotomis sprendimo strategijomis. O matematiniam samprotavimui lavinti svarbu naudoti kelias strategijas, kurios padeda gilinti supratimą ir lankstumą“, – dalijosi ekspertas.
G. Karagiannakis pabrėžė, kad matematikos mokymosi sunkumai neturėtų būti kliūtis akademinei sėkmei. „Svarbu ne tik laiku diagnozuoti sutrikimus, bet ir užtikrinti, kad kiekvienas mokinys gautų individualiai pritaikytą pagalbą, kuri skatintų jo motyvaciją mokytis“, – teigė jis.
Daugiau pasaulyje aktualių naujienų rasite čia: Lietuvė.
